La scuola dentro le mura

Un led rosso accompagna la porta a sbarre che si apre automaticamente. Quando si chiude dietro di noi, la luce torna verde. Impossibile non fare la domanda. Pronta la spiegazione: “Qua la convenzione è al contrario: luce rossa significa cancello aperto quindi fare attenzione, mentre luce verde significa cancello chiuso quindi tutto a posto”.

Siamo nella Casa Circondariale di Trento, a Spini di Gardolo. La voce che ci illustra la convenzione al contrario è quella del Comandante di Polizia Penitenziaria, Domenico Gorla.

È fine settembre del 2014. Faccio parte di un gruppetto di docenti del Liceo “Rosmini” di Trento che si sarebbe occupato, durante l’anno scolastico 2014-15, delle attività didattiche dell’Istituto Penitenziario. In quel preciso istante stavamo visitando per la prima volta il nostro futuro luogo di lavoro. La scuola è un lungo corridoio lungo il quale si affacciano le celle-aula. A noi spettano quattro o cinque aule per le lezioni frontali. Poi c’è un Laboratorio di Informatica e un’aula insegnanti.

Il Comandante ci spiega le modalità di accesso: consegna dei documenti all’ingresso, passaggio in metal detector, attraversamento del piazzale per entrare in zona detentiva, nuovo passaggio in metal detector, ingresso nella zona maschile (nel carcere femminile la scuola superiore non è ancora stata attivata), attraversamento di lunghi corridoi, ingresso nella zona adibita a scuola. Ricordarsi di arrivare un po’ prima, in modo da avere il tempo di effettuare i controlli. Insomma, per accedere alla scuola ci vogliono circa dieci minuti.

La natura dell’ambiente carcerario, con le sue restrizioni, ha ricadute inevitabili sulla normale attività didattica. Tutto il materiale che si porta agli studenti deve essere preventivamente autorizzato per ragioni di sicurezza. La scuola predispone una lista degli oggetti che vengono acquistati e messi a disposizione degli studenti (cancelleria, quaderni, libri di testo) e la liste deve essere vagliata e approvata dall’Amministrazione Penitenziaria. È possibile utilizzare solo i computer del laboratorio di informatica, non connessi ad Internet, preventivamente installati dal personale del “Rosmini”. CD, DVD e chiavette USB sono liberamente utilizzabili, purché ne facciano uso solo i docenti.

Ogni studente riceve dalla scuola, come dotazione, qualche quaderno, penne e matite in numero prestabilito. Per quanto riguarda i libri, ove possibile, i docenti mettono a disposizione alcuni testi non più in comodato d’uso (edizioni degli anni precedenti, ad esempio).

Personalmente soffro l’assenza della connessione Internet. Per un insegnante, abituato a proporre iniziative didattiche senza troppi pensieri, ciò comporta alcune complicazioni. Se si vuole fare una ricerca su un tema specifico, le fonti su cui basarsi vanno preselezionate dal docente. Non è proprio la stessa cosa, ma diversamente non si può fare, e lo comprendiamo.Tuttavia cerchiamo di accontentarci: una cosa che abbiamo imparato insegnando in carcere è cercare di fare il meglio con quello che si ha a disposizione.

Al termine del primo anno scolastico possiamo dire di aver vissuto un’esperienza più umana che professionale: la cosa più importante è saper garantire agli studenti un clima sereno in cui metter da parte per qualche ora la loro condizione disagiata e affrontare la sfida dell’imparare. Non ha importanza avere a disposizione moderne infrastrutture, LIM o connessioni internet Wi Fi. Nessuna metodologia didattica rivoluzionaria o particolarmente innovativa: ai ragazzi interessa apprendere a leggere e scrivere in italiano, imparare l’inglese, imparare a usare il computer, o studiare letteratura o matematica, e se possibile raggiungere il diploma. Non dimentichiamoci che riuscire in tutte queste attività è davvero difficile in età adulta: la mente non ha più la facilità di apprendimento dell’infanzia ed è necessario compensare questo gap con un grande impegno nel lavoro scolastico.

Eppure la motivazione che abbiamo letto negli occhi dei ragazzi fin dall’inizio, la sete di imparare cose nuove e di ascoltare il mondo là fuori, ci ha permesso di ottenere grandi risultati, sia umani che formativi. Chi si è liberato dall’analfabetismo, chi ha ricominciato a scrivere, dopo tanti anni, liberando le proprie angosce, chi ha trovato nell’informatica una nuova ragione di vita, e ha il desiderio di apprendere nuove cose per crescere.

Questa passione ci ha dimostrato che la scuola può essere una leva importantissima per realizzare il vero obiettivo della detenzione: creare le basi per il reinserimento dell’individuo nella società al termine della pena.

Ci siamo riusciti con tutti?

Chi può dirlo? Solo il tempo e le scelte che questi ragazzi saranno in grado di fare quando torneranno là fuori, daranno una risposta.

A noi, per ora, restano in regalo le parole che uno di loro ci ha letto in una lettera di fine anno scolastico, il giorno della consegna delle pagelle:

“[...] Voglio ringraziare di cuore tutti coloro che hanno pensato di creare questo progetto scolastico per aiutare noi che siamo in questa situazione a uscire da qui con nuovi e buoni pensieri per il nostro futuro.

Sono molto contento di essermi iscritto a questa scuola. [...]

Da voi ho trovato più che una famiglia. [...]

Sapete come tirare fuori quello che c’è dentro le persone e far loro sapere che hanno l’opportunità di diventare utili anche a una certa età.

Vi ringrazio tanto”.